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名師送教 專家引領 教學調研 精彩紛呈——金華市中小學英語教研活動在義外舉行
來源: 點擊數:1884次 更新時間:2019-3-9 22:24:04

    杏林春來早。3月5日、6日,金華市教研室諸才章教研員、義烏市教育研修院王康副院長和各縣(市、區)中小學英語教研員、名師等200余人齊聚浙江義烏外國語學校,舉行了全市中小學英語“名師送教”與教學調研活動,名師授課、教學觀摩、英文戲劇、專家品評好戲連臺,令與會師生贊嘆不已,深受啟益。

 

東陽市白云初中何倩蕓老師和金東區曙光小學徐平老師是金華市優質課一等獎獲得者,教藝精湛,實力不凡。何倩蕓老師為802班同學講授的是英語文學鑒賞課——《Literary Appreciation-a section from the Old Man and the Sea(文學片段鑒賞——老人與海)》。她以短視頻導入,通過時間、地點、人物、故事諸要素引導學生把握作品基本脈絡,再以關鍵情節解讀、人物形象分析等深化文本理解,最后通過辯論設計激發學生拓展性學習。全班同學憑借扎實的英語功底和豐厚的閱讀積淀,出色地完成了公開課“首秀”。徐平老師的繪本課《Scary Hair》講述了Scary hair到Happy hair的故事,通過問題鏈層層剖析,帶領學生走進故事。雖然生詞較多,504班的同學們仍然游刃有余,看圖講故事、合作學習和表演創編,熱情十足。
 

義烏外國語學校的兩堂公開課別開生面,成為學生操練英語的學堂,展現了生本課堂、高效教學的魅力。在張濼老師引導下,401班的同學們紛紛化身氣象節目主持人,落落大方介紹了warm、hot、cold、sunny、windy、snowy、cloudy各種天氣特征以及悉尼、紐約等全球多地氣候與風景名勝,孩子們侃侃而唐,如數家珍,所涉及的詞匯、句型拓展到初二年級教材,顯示出了遠超同齡人的英語水平。余翠婷老師與801班學生精彩呈現了《Healthy  Living(健康生活)》課程的開放式教學,課堂完全由學生主導,通過什么是健康的飲食、如何倡導健康的生活方式、怎樣享受生活等話題討論以及穿插菜譜解說、禁煙演講等環節,課堂教學得以升華,尤為難得的是教學內容很多超前到高中英語必修5、必修6知識點。整堂課知識容量大、課堂形式新、口語表達流利,給人留下了深刻印象。
 


    義外101班同學為老師們送上了一堂快樂英語和經典海讀展示課,這些剛剛念完一學期的6歲孩子,已掌握了近千英語詞匯。他們在臺上與老師全程英語對話,聽、說、讀、寫、譯、演樣樣在行,老師們為之嘖嘖稱奇。在悠揚的旋律中,他們又秀了回國學修養,從《詩經》、《中庸》、《論語》到唐詩宋詞、《聲律啟蒙》、《千字文》、飛花令、成語接龍等,小精靈們展示了脫口成誦的絕活,短短十五分鐘,就吟誦了數十篇(首)詩文經典,彰顯了融通古今、中外兼修的氣質。孩子們超強的學習力、廣博的積淀,博得了滿堂彩。
 
  

“We are Chinese,We are Americans,We are Maori……”,302班同學向老師們展示了各國文化禮儀,他們邊用英文自我介紹,邊行握手禮、擁抱禮、碰鼻禮等,引得觀眾捧腹大笑。接著,他們又演起了戲劇,美人魚與王子的故事美麗動人,孩子們的演繹聲情并茂,對話、動作、神情有板有眼,堪稱本色演出。 

義外高二(1)班學子展示的英文戲劇表演《項鏈》集中體現了他們較高的語言綜合運用能力。他們對劇本進行藝術再加工,融入了現代舞蹈等元素,主人公虛榮心理表現細膩,矛盾沖突激烈且富于戲劇性,演繹繪聲繪色,觀眾時而傷痛沉思,時而會心一笑,課堂相當成功。課后還有老師“追星”,主動上臺邀請學生合影。
  

 

活動間隙,義外常務副校長程攀峰老師向與會老師簡要匯報了義外辦學現狀:學校確立了創建“精品小學、優質初中、特色高中”的辦學目標和培養具有“超強學習力、卓越領導力、優雅貴族氣質、優異外語水平”四大特質英才少年的育人目標;從推行小組合作制、實行學生自主管理、倡導生本課堂、實施高校教學、建設優美校園等入手,學校大力推進教改創優,教育教學質量突飛猛進,學業成績、競賽成績優異,尤其是獨創的高效英語、高效語文教學模式取得了顯著成果,學生英語語言能力、學習能力迅速增強,學習進度明顯加快,學習成績普遍優秀,語文素養尤其是古代經典功底豐厚,促成了語文水平提升和精神成長,奠定了義外語言學科的優勢地位。

金華市英語教研員、特級教師諸才章老師對四節公開課和其他展示課、表演課和學生的出色表現給予了精彩的點評:

何倩蕓老師名不虛傳,于無聲處聽弦音,如在教學重難點把握、課堂問題設計等方面頗見功力;徐平老師抓得實,她的繪本課關注學生的思維品質與文化理解,始終匹配英語學科核心素養;余翠婷老師教得新,課堂視野廣,時尚氣息濃,現代感強;張濼老師的課堂注重學為中心,從課內延伸到課外,從書本拓展到生活,回歸到語言學習的本原。幾位老師都緊扣英語學科核心素養,關注學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力培養,教學質量和課堂效果都很好。


     義外學生在課堂上的語言輸出量非常驚人,他們的語言能力、合作學習能力和課堂表現令人震撼,可以想見學生們平時輸入量有多大,老師們又為此付出了多少努力,才造就了英語成績的突飛猛進與遙遙領先。義外提出的聽、說、讀、寫、譯、演全面推進教學模式,符合語言學習的一般規律,已形成比較成熟的體系也顯現了成效。此教學法中,譯和演處于更高層次,如戲劇《項鏈》所呈現的就是更高層次的語言學習。“為義外在英語教學上的積極探索感到高興。這次‘名師送教’好像送錯了地方,來義外應該是探討和學習” 。

本次教研活動,無論是公開課還是展示課,都貫穿了一個思想,即語境創設,課堂植入語境,語言才是真實的。“我想用五個英語單詞active、involved、motivated、cooperative、productive(即活躍的、積極的、主動的、合作的、高效的)和師生參與度高、學生表現欲望高、課堂質量高”來總體評價全場教研活動,并以此激勵與會老師不懈努力,共同抵達教研相長的理想彼岸。

最后,提幾點教研反思:教學活動、課堂互動、內容設計等應更加有意義,注入意義將有助于學生理解和追憶;語言的輸入要創造語境和接軌生活,機械地輸入必然導致機械地輸出;小學階段對一個人的語言學習影響深遠,要注意語言的地道性與真實性,從小引導孩子說地道的英語。

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